Auteurs : Thierry Rocher et Noémie Le Donné
Éducation & Formation , “Conditions de scolarisation et facteurs de réussite scolaire”, n° 82
12.2012
12.2012
En septembre 1997 et en septembre 2007, des échantillons d’élèves de sixième ont été soumis à la même évaluation, portant spécifiquement sur les difficultés de lecture. La reprise à l’identique du test permet de comparer les compétences en lecture des élèves au début du collège à dix ans d’intervalle. Le constat est différent selon les domaines évalués : les automatismes mobilisés dans l’activité de lecture enregistrent un fonctionnement stable de 1997 à 2007 tandis que les compétences langagières, notamment la sensibilité lexicale et l’orthographe, ainsi que la compréhension, sont en baisse. La proportion de lecteurs jugés en difficulté est passée de 14,9 % à 19,0 % en dix ans. Cette augmentation est particulièrement marquée dans le secteur de l’éducation prioritaire. Ces résultats convergent avec ceux d’autres travaux menés à la DEPP sur l'évolution des compétences des élèves face à l'écrit depuis une vingtaine d'années.
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